“Ni LOMCE ni recortes en la Educación Pública”. Con esas premisas se han concentrado este martes profesores, alumnos, familias, AMPAs y Colectivos Sociales de Jerez. El recorrido que ha llevado a cabo la Marea Verde Jerez ha sido una protesta que partió desde la Plaza del Arenal, continuando por calles Lancería, Larga, Rotonda de los Casinos, Tornería, Plaza de Plateros, Plaza de la Asunción, Consistorio y  Ayuntamiento.

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“Ni LOMCE ni recortes en la Educación Pública”. Con esas premisas se concentrarán este martes 3 de diciembre, a partir de las 17.30, profesores, alumnos, familias, AMPAs y Colectivos Sociales de Jerez. El recorrido que llevará a cabo la Marea Verde Jerez será Pza. del Arenal, Lancería, Larga, Rotonda de los Casinos, Tornería, Pza. de Plateros, Pza. de la Asunción, Consistorio y  Ayuntamiento, formando una Cadena Verde para dejar claro que no piensan cesar en su empeño para proteger la educación pública.

De las aulas de la universidad a las aulas del colegio Tartessos. Dos maestros en prácticas -José Juan Gallego y Cristina del Águila- han llevado a cabo un proyecto integrado en el que han implicado a los alumnos de seis cursos del centro. ‘Vendemos Baelo Claudia’ ha sido su propuesta y los resultados se podrán disfrutar este lunes por la tarde en unas jornadas de puertas abiertas.

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La Consejería de Educación, Cultura y Deporte, a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andalucía), ha adjudicado dos nuevas obras de ampliación y mejora de centros educativos de Jerez de la Frontera en el marco del Plan de Oportunidades Laborales de Andalucía (Plan OLA). Estas actuaciones tienen un presupuesto total de 874.933,38  euros y mejorarán las condiciones de escolarización de 721 niños y niñas de esta localidad, además de generar 34 puestos de trabajo durante su ejecución.

De esta forma, se han  adjudicado las obras de ampliación de C2 a C3 del colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) La Marquesa, con un presupuesto de 790.475,38 euros y un plazo de ejecución de seis meses y nueve días. La obra consistirá en la construcción de tres nuevas aulas de Infantil y seis aulas de Primaria, así como dos aulas de pequeño grupo, un aula de Educación Especial con aseo adaptado y espacios complementarios como aseos, almacenes y cuartos de instalaciones. De este modo, el centro pasará a contar con capacidad para 675 plazas escolares. La obra, que llevará a cabo la empresa constructora Díaz Cubero S.A., generará 25 empleos durante su ejecución.

En la pedanía de Mesas de Asta se ha adjudicado también la obra de reforma de la Escuela Infantil Santa María , que supondrá la remodelación completa de la cocina, la despensa y el comedor, así como la instalación de energía solar. También se mejorarán las cubiertas y se reparará la instalación eléctrica de la lavandería y el almacén, se adecuará un aseo y se sustituirán ventanas y puertas. La obra, adjudicada a Construcciones Erpa S.A., tiene un presupuesto de 84.458 euros y un plazo de ejecución de tres meses y 18 días, generará nueve empleos y beneficiará a 46 escolares.

La delegada territorial de Educación, Cultura y Deporte, Cristina Saucedo, vuelve a subrayar el avance del Plan OLA en la ciudad, que con estas dos nuevas actuaciones, alcanza las 12 obras en ejecución, a las que en breves fechas se sumarán otras 3 que se encuentran en la actualidad en fase de licitación. Con esos datos, y se se tiene en cuenta que una de las obras se encuentra ya finalizada, restarían por licitar solamente seis de las actuaciones previstas. El Plan OLA contempla en Jerez un total de las 22 intervenciones en centros educativos con una inversión global cercana a los 10 millones de euros (9.613.447).

Estas actuaciones se incluyen en el Plan de Oportunidades Laborales en Andalucía (Plan OLA) aprobado por el Gobierno andaluz con el objetivo de mejorar las infraestructuras educativas y fomentar el empleo en el sector de la construcción. En la provincia de Cádiz, el Plan OLA prevé generar en torno a 1.036 puestos de trabajo mediante la realización de 144 obras en centros educativos. La ejecución de este Plan, que cuenta con cofinanciación del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y el Fondo Social Europeo (FSE), se lleva a cabo por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andalucía).

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FOTOS: JOSÉ MANUEL DE LOS SANTOS

Un curso escolar más, los alumnos y alumnas del IES Sofía contarán con un recurso de mediación escolar que mejorará su convivencia y su día a día en su centro educativo. Esta iniciativa, que recibe el nombre de Proyecto Aula de Convivencia, es puesto en marcha, un año más, por la Delegación de Participación Ciudadana y Coordinación de Distritos, tras el éxito que el mismo ha obtenido en años anteriores.

Asimismo, se considera necesario “intervenir dentro del contexto escolar a varios niveles, tanto preventivo como en el abordaje del propio conflicto, ya sea entre compañeros o con alguna figura de autoridad escolar o con la familia”, explica el delegado de Participación Ciudadana y Coordinación de Distritos, José Galvín. Cabe destacar que este tipo de recursos suele ser muy habitual en todos los centros de enseñanza secundaria de la ciudad.

Para conseguir mejorar las relaciones en el día a día de la comunidad educativa en este centro escolar, desde la Delegación de Participación Ciudadana y Coordinación de Distritos se ponen en marcha dos tipos de actuaciones: un punto de mediación escolar, y para trabajar a nivel preventivo se han diseñado una serie de talleres que inciden en el incremento de las habilidades sociales del alumnado. Ambas iniciativas serán desarrolladas por el educador social de la Oficina Técnica del Distrito Oeste.

El punto de mediación escolar es un servicio con el que se pretenden resolver los conflictos que surjan en el ámbito escolar y pretende servir para detectar de forma directa los problemas que pueda estar viviendo el alumnado. El centro educativo contará con este servicio un día a la semana y a él podrán recurrir los alumnos, por iniciativa propia o pueden llegar a él derivados por sus tutores y/o el Departamento de Orientación, ya que ellos poseen mayor información sobre la situación personal de los alumnos y alumnas.

Junto a este recurso, en el centro se prestará otro servicio que complementa la labor que se haga en dicho punto de mediación. Se trata de una serie de talleres sobre habilidades sociales que se impartirá una vez al mes a una clase o grupo del IES Sofía. El principal objetivo de estos talleres es facilitar al alumnado una serie de recursos positivos y preventivos para enfrentar y gestionar los conflictos dentro del centro escolar. En este caso, el grupo que va a participar en este taller será elegido por el profesorado para que se beneficien de él los alumnos y alumnas que más lo necesiten.

El programa “Aula de Convivencia” cuenta con una subvención concedida para 2013/2014 por la Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales de la Junta de Andalucía.

El pasado jueves se celebró la tercera jornada de debate organizada por Izquierda Abierta Jerez, en esta ocasión la mesa sectorial trató la educación como espacio de encuentro.  Durante la misma, los tres ponentes que participaban en la mesa, Agustín García Lázaro –orientador del IES Fernando Savater-, Alfonso Alcántara –director del IES San Telmo- y Manuel Enrique Delgado –presidente del AMPA CEIP Nueva Jarilla) destacaron la importancia de la educación en la vida de una ciudad, con los centros educativos como uno de los principales vehículos de trasformación social. En este orden de cosas, también se quiso subrayar la importancia de que los centros educativos fomenten valores que promuevan e impulsen la convivencia ciudadana.

Dentro de un análisis pormenorizado de la situación educativa, Agustín García Lázaro enfatizó en el mapa educativo de nuestra ciudad, donde existe una proporción similar de centros públicos y centros concertados-privados con respecto al mayor número de centros públicos del resto de la provincia. Además, informó del desequilibrio existente entre zonas más pobladas y el número de centros existentes.

García Lázaro también destacó la escasísima oferta que hay actualmente de programas de cualificación profesional inicial (PCPI), con una lista de espera de mas 400 solicitantes. En este sentido, el orientador criticó que, por ejemplo en la Zona Sur, con 30 mil ciudadanos, solo exista un programa. Al igual que ocurre en una zona con mucha población como es Las Delicias.

Alfonso Alcántara se centró en una zona que conoce profundamente, la zona sur. Una zona de la ciudad que por sus características sociales necesita, según el director del IES San Telmo, que se trabaje con el alumnado de manera diferente a como se trabaja en otros centros de Jerez. En esta línea, Alcántara aclaró que era complicado combatir contra el abandono y el fracaso escolar cuando en muchos casos los escolares no tienen las necesidades básicas cubiertas. Sin embargo, Alcántara dijo que la clave para que en la zona sur se produzca una transformación social es absolutamente necesario darle protagonismo social y participación a las personas, apostar por las Ampas (asociaciones de madres y padres) como medio de transmisión para esa transformación; y la implicación de las administraciones en un plan integral en la zona en los ámbitos educativos, de salud, empleo, etc.

El presidente del AMPA CEIP Nueva Jarilla, Manuel Enrique Delgado, trató la educación desde el punto de vista de la familia de los escolares, incidiendo en que uno de los problemas con los que se encuentran es la dificultad para el mantenimiento de las infraestructuras de los centros. Reivindicaciones que se dilatan en el tiempo y llegan a convertirse en demandas históricas, incidió Delgado. Además, acentuó el papel fundamental de las Ampas dentro de la comunidad educativa, por lo que animó a que se reivindicasen las herramientas necesarias para el funcionamiento de las mismas, con el objeto de crear un vínculo con los centros educativos, trabajando así conjuntamente y haciendo más viable un proyecto educativo que permita mejorar el día a día de los escolares.

Los XVIII Cursos de Otoño de la UCA en Jerez se han clausurado con un gran éxito de público, con 246 participantes y 178 inscritos. Los cuatro seminarios que se han desarrollado en el edificio de Servicios Comunes del Campus han cubierto todas sus plazas. Una oferta que ha tratado esta edición sobre La ciudad como patrimonio cultural. La ciudad como recurso cultural, el Desarrollo y creación de productos turísticos innovadores, laDiversificación agroalimentaria derivada del vino y del mar (Seminario de Excelencia CEI.Mar – ceiA3) y Sostenibilidad: emprendimiento y turismo.

Los Cursos de Otoño, que han constado de 25 horas cada uno de ellos, han facilitado también 43 becas para garantizar que los alumnos interesados, y sin recursos, pudieran asistir, como la vicerrectora de Proyección Internacional y Cultural de la UCA, Marina Gutiérrez, subrayó durante la presentación de esta edición.

El prestigio del grupo docente y los ponentes invitados, una treintena en total, como es el caso del primer corredor de Formula I en España, Emilio de Villota, y la actualidad y aplicabilidad de los contenidos son los artífices de este poder de convocatoria. La Universidad de Cádiz y el Ayuntamiento de Jerez apuestan por la búsqueda de un nuevo turismo cultural apoyado en la elección de seminarios que pongan en valor el patrimonio de Jerez y su entorno.

El alumnado ha valorado muy positivamente el programa de este curso, según los datos facilitados por una encuesta realizada a casi un centenar de las personas inscritas, con un 87% de media en el porcentaje de satisfacción. Además, es destacable conocer que el 78% de las encuestadas repiten experiencia. El perfil del estudiante en 2013 ha sido mujer, estudiante, de 27 años y desempleada.

El seminario de mayor demanda fue la Diversificación agroalimentaria derivada del vino y del mar (Seminario de Excelencia CEI.Mar – ceiA3), que registró un total de 84 asistentes.

Los Cursos de Otoño de la Universidad de Cádiz en Jerez acumulan en 18 años de existencia más de 10.600 estudiantes, 155 seminarios realizados y 1.180 ponentes.

La Universidad de Cádiz, a través del Vicerrectorado de Responsabilidad Social y Servicios Universitarios, activa este curso la tercera edición del Plan de Voluntariado, financiado por el Instituto Andaluz de la Juventud (IAJ) y la Dirección General de Derechos de la Ciudadanía, Participación y Voluntariado de la Junta de Andalucía. El edificio Constitución 1812 ha acogido este mediodía el acto de firma del compromiso que la UCA ha suscrito junto a 54 organismos sociales de la provincia de Cádiz que participarán en su desarrollo. La UCA dispone de cerca de 250 plazas de voluntariado para estudiantes, personal de administración y servicios (PAS) y docente investigador (PDI) en 2013/2014.

El vicerrector de Responsabilidad Social y Servicios Universitarios de la UCA, David Almorza, el director del IAJ, Raúl Perales, la presidenta de la Asociación Pro Verdes de Andalucía, María Casso, en representación de todos los colectivos sociales, y el coordinador de Voluntariado de la Subdelegación del Gobierno del Campo de Gibraltar, José Luis Alcántara, han presidido el acto. Almorza ha explicado que en este año se suscriben 14 nuevos convenios y se renuevan el resto con las demás entidades que participaban en el Plan de Voluntariado de la UCA. “Es una alegría poder decir que estas plazas en los cuatro campus universitarios se acaban enseguida, de hecho ya hay un centenar de personas que han solicitado colaborar en sus actividades”. Todo un ejemplo hoy en día, como ha añadido Perales, de la juventud andaluza que contrarresta la mala imagen que tienen algunos. Además, se trata de un acto que refleja “la fortaleza del tejido social y la cooperación con las instituciones públicas”. Por su parte, Casso – como portavoz de todas las entidades implicadas en el Plan – ha agradecido la colaboración de la UCA y la Junta de Andalucía en sus proyectos, especialmente de los técnicos e interlocutores “que nos ayudan muchísimo en avanzar en nuestros propósitos. Necesitamos de un papel activo de la Universidad”.

El plan constituye una herramienta de planificación y sistematización para desarrollar eficazmente las labores de gestión del voluntariado, marcando el protocolo de actuación que deben seguir los agentes implicados: los miembros de la comunidad universitaria y los colectivos sociales atraídos por el proyecto, y la unidad de Acción Social y Solidaria. Los proyectos se encuadran en diferentes ámbitos de actuación: exclusión social, discapacidad, acción humanitaria, emergencias, salud, discapacidad, comercio justo, ocio y tiempo libre, derechos humanos, mujer, migraciones etc.  Su objetivo es despertar el interés entre la comunidad universitaria para desarrollar acciones de voluntariado; dar una formación en las capacidades básicas para integrarse en un colectivo de voluntariado; y facilitar a los diferentes colectivos sociales la captación de voluntariado, mejorando así sus servicios y acciones.

De esta manera, las tareas realizadas serán útiles tanto para los colectivos sociales como para el propio alumnado y la comunidad universitaria, que tendrán una experiencia procesual y de integración, procurándose una vivencia enriquecedora y formativa integral. El trabajo voluntario durará un mínimo de tres meses, dedicándose al menos cuatro horas semanales hasta completar las 50 horas mínimas exigidas.

La Universidad de Cádiz, consciente de la necesidad de estimular la participación del alumnado en acciones de carácter social, reconocerá tres créditos ECTS (artículo 12, p. 8 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre) o cuatro créditos Libre Elección.

Las personas interesadas realizarán un curso de formación de 30 horas. Se prevé realizar, al menos tres cursos de Introducción al Voluntariado en los Campus de Cádiz, Jerez y Algeciras. Tras el periodo de formación, el alumnado se incorporará en el colectivo social asignado, desarrollando su acción voluntaria. Un total de 80 tutores guiará, coordinará y supervisará todo el trabajo y velará por una plena integración en las entidades sociales.

Los colectivos firmantes han sido seleccionados teniendo en cuenta la experiencia de colaboración y el deseo de promover el cambio social, entendiendo éste como un proceso encaminado a la transformación y mejora de la realidad de su entorno y de las personas destinatarias de su acción.

Las entidades sociales que participan dentro del Plan de Voluntariado UCA son: Adacca, AFA La Merced, AFA Tarifa, Afemen, Aficagi, Agata, Agebh, Aise, Alat, Alendoy, Amazonas, Amucodich, Anydes, APDH-A, Arrabal, Aspo, Autismo Cádiz, Avalon, Banco de Alimentos, Cáritas, Ceain, Cepa, Codich, Comité Antisida, Cruz Roja, Equa, Eryteeia, Facua, Fadis, Faem, Feproami, Fundación Secretariado Gitano, Fupace San Fernando, Gerasa, Hogar La Salle, Inclubsivo, Las Canteras, Madre Coraje, Manos Unidas, Márgenes y Vínculos, Promedia Mediante, Mentoring, Orion, Parkinson Cádiz, Proyecto Hombre, Scouts Católicos de Andalucía, Siloé, Udeyss, Unión Consumidores Cádiz, Upace Jerez, Aspace Sur, Upace San Fernando, Victoria Kent y Liga Española de la Educación (El Vivero).

La secretaria general del Partido Popular de Jerez, Lidia Menacho, ha respondido a la delegada provincial responsable de Educación de la Junta de Andalucía, Cristina Saucedo, quien -a juicio de la popular- “falta al respeto” a los padres de los alumnos jerezanos al afirmar que las 30 aulas prefabricadas que el Gobierno PSOE-IU tiene repartidas por colegios públicos de toda la ciudad son provisionales, “cuando las prefabricadas las instalaron los socialistas en Jerez hace 10 años, por lo que ya tienen hasta solera”.

Menacho ha calificado como “muy desafortunadas” la respuesta de los socialistas a la denuncia “no sólo del PP, sino de toda la comunidad educativa de Jerez, sobre la situación de abandono e, incluso precariedad, de muchos centros educativos de la ciudad”. “Por ello es insultante que la delegada territorial venga ahora a hablar de provisionalidad y de que se van a hacer las obras necesarias en los colegios. En Jerez ya estamos hartos y cansados de las promesas incumplidas por el PSOE año tras año”.

La dirigente popular ha explicado que las aulas prefabricadas se comenzaron a instalar por necesidades de escolarización hace unos 10 años. “En aquel tiempo –ha señalado-, las familias protestaron por tener que meter a sus hijos en estas aulas prefabricadas, y la respuesta que recibieron fue exactamente la misma que ayer dio la actual responsable de la Consejería de Educación en la provincia, que detrás de una prefabricada siempre había una obra, por lo que era una forma de asegurarle que la obra estaba de camino”.

“Diez años después –ha continuado diciendo-, se han multiplicado las prefabricadas y, al mismo tiempo, la deuda del Gobierno socialista con la Educación en Jerez, ya que se ha rebajado al mínimo las actuaciones y hay obras necesarias que siguen esperando en el olvido”.

“Otra muestra más de la ineptitud, la incompetencia, la falta de planificación y el abuso de la política de parcheo de los socialistas –ha añadido- es que La Marquesa, uno de los dos colegios que han construidos de todos los que tenía proyectados en distintas zonas de la ciudad (aún faltan los de la zona sur y zona norte), se ha quedado pequeño en tan sólo cinco años, y este curso ya han tenido que instalar un aula prefabricada, heredada por cierto del Colegio Antonio Machado, el único que en estos momentos se encuentra en obras tras años de espera y desesperación de las familias”.

Por ello, la secretaria de los populares ha pedido a Cristina Saucedo que acuda a la hemeroteca o a los archivos de su delegación y se informe mejor de cómo están los colegios de Jerez, de cuáles son las proyectos prometidos y nunca cumplidos de la Junta “y de lo que ha hecho o, mejor dicho, lo que ha dejado de hacer el Gobierno de los socialistas durante sus más de 30 años en los colegios de Jerez”, ha comentado.

Menacho ha insistido en que el PSOE, a través de la Junta, ha dejado a Jerez de lado en muchos aspectos, “pero en el capítulo de inversiones en Educación, el déficit del PSOE “es inadmisible, injusto e impropio de unos administradores de lo público,  porque los principales perjudicados son, en este caso, los niños jerezanos y sus familias, que en vez de ser una prioridad, tienen que padecer años tras año el caos que ha caracterizado y caracteriza la gestión de los socialistas en materia de Educación”.