La Delegación de Impulso Económico ha desarrollado diversas actividades en coordinación con el Departamento de Orientación Profesional del Centro de Formación Profesional Lora Tamayo, para acercar a los alumnos de los últimos cursos de Ciclos Formativos al mercado de trabajo. Estas acciones conjuntas se enmarcan en el convenio establecido entre el Ayuntamiento de Jerez y el Centro de Formación Profesional Manuel Lora Tamayo, el 24 de octubre de 2012, con el propósito de colaborar en materia de políticas activas de empleo.

El delegado de Impulso Económico, Francisco Cáliz, ha explicado que este acuerdo suscrito, que se está desarrollando, tiene como objetivo impulsar acciones de colaboración en los ámbitos de la formación, el empleo, el emprendimiento y otras que puedan contribuir al desarrollo económico de la ciudad y que se acuerda poner en común experiencias, instalaciones, equipamiento y personal para desarrollarlas.

El delegado, que se ha manifestado satisfecho por el buen comienzo del desarrollo de este acuerdo, ha animado a otros centros de la ciudad a “participar de esta línea de colaboración que mantenemos abierta y que pueden solicitar, ante la importancia que tiene la cualificación profesional de los futuros trabajadores y emprendedores de la localidad”.

Dentro del grupo de actividades desarrolladas por la Delegación de Impulso Económico, en colaboración con el centro Lora Tamayo, destaca el acto de presentación a los alumnos del centro de los servicios que ofrece esta área municipal en materia de empleo, formación y asesoramiento al autoempleo. El acto tuvo lugar en el salón de actos del colegio y asistieron unos 150 alumnos, a quienes se les expusieron de forma detallada los principales recursos municipales de empleo que los ciudadanos tienen a su disposición: la página web www.jerez.es/empleo, el nuevo Punto de información para el trabajo en el extranjero (P.I.T.E), la apertura de una oficina de la Agencia de Empleo en la Zona Sur (centro de formación El Zagal) y  la ventanilla única empresarial, entre otros.

Los alumnos plantearon preguntas relativas a los requisitos para que los estudiantes procedentes de otras localidades pudieran inscribirse en la Agencia (presentando una copia del resguardo de matrícula), así como las relacionadas con el trabajo y la formación en el extranjero.

Además de este acto, los técnicos de la Delegación de Impulso Económico han impartido tres talleres de Acceso al Mercado de Trabajo y Redes Sociales, a los que asistieron alumnos de los cursos de Grado Superior de Secretariado, Grado Medio de Soldadura y Calderería, y Grado Superior de Producción por Mecanizado.

En estos cursos, de unas tres horas y media, se revisaron los procedimientos convencionales de búsqueda activa de empleo, las salidas ocupacionales de las familias profesionales en las que se estaban formando los alumnos, introduciéndose la búsqueda de empleo y la creación de imagen profesional a través de las redes sociales de internet. En esta vertiente más aplicada, se analizó la creación en Facebook de páginas con objetivos profesionales, y la vinculación a grupos laborales en Google+. Las sesiones desarrolladas con material audiovisual, contaron con la positiva participación del alumnado del centro educativo, lo cual dio un carácter muy práctico a la acción de orientación grupal.

PROYECTO LEONARDO

Por otro lado, la Delegación de Impulso Económico tiene abierta igualmente una línea de colaboración con el Centro Lora Tamayo, para la búsqueda de financiación de ayudas comunitarias para el desarrollo de actuaciones en el marco de los programas europeos, especialmente en el Programa de Aprendizaje Permanente (P.A.P.) donde se integran actuaciones tan conocidas como Erasmus y Leonardo da Vinci.

Técnicos de la Delegación de Impulso Económico especializados en esta materia prestan información permanente y asesoramiento sobre cuantas convocatorias de ayudas, premios, subvenciones o becas puedan ser del interés,  del centro tanto para alumnos como del personal docente.

Fruto de esta colaboración ha sido la propuesta conjunta que delegación y centro salesiano han realizado para la participación en un proyecto Leonardo, liderado por la Scuola Centrale Formazione (Venecia, Italia). En este programa participarían un máximo de 10 alumnos, que durante dos semanas, intercambiarían experiencias con estudiantes de formación profesional de los sectores de catering y alimentación, electrónica y mecánica. Tendría lugar en la primavera de 2014.

La alcaldesa, María José García-Pelayo, ha firmado con el representante de la Fundación DOM, Enrique José Martín, un convenio para la adjudicación de una parcela de propiedad municipal para la construcción de un centro educativo cristiano, un proyecto que supera los 10 millones de euros de inversión total y prevé la creación de un centenar de puestos de trabajo, entre docentes, servicios auxiliares y personal no docente.

La parcela, ubicada en la avenida Chema Rodríguez, con una extensión de 20.000 metros cuadrados, se adjudica a través de una concesión administrativa por un periodo de 50 años para la construcción de un centro educativo que abarque desde los 0 años hasta la universidad. La adjudicación fue aprobada en Junta de Gobierno Local el pasado 22 de febrero.

La alcaldesa ha destacado que “la propia naturaleza fundacional del solicitante y las actividades que se pretenden desarrollar van a redundar directamente en la ciudad y sus habitantes ya que contaremos con una nueva oferta educativa de calidad para los ciudadanos de Jerez y la provincia.

La regidora ha señalado igualmente que “nos parece muy interesante poder contar en nuestra ciudad con un proyecto que va a suponer una inversión de unos 10 millones de euros de presupuesto y prevé crear un centenar de puestos de trabajo, entre personal docente y no docente (servicios de limpieza, cocina, etc). Creemos que es una oportunidad que la ciudad no podía desaprovechar”.

EL PROYECTO

El proyecto contempla además la urbanización de  una porción de los terrenos calificados por el Plan General de Ordenación Urbana como Espacio Libre Público, que cuenta con una extensión superficial de 5.300 metros cuadrados, dotándola de todos los servicios urbanísticos necesarios para el citado uso previsto por el Planeamiento. Dichas obras de urbanización deberán garantizar la conexión peatonal entre la Avenida Chema Rodríguez y la explanada que se encuentra ya urbanizada y que cuenta con acceso desde la calle Pablo Neruda.

Tal y como ha explicado el representante de la Fundación DOM, Enrique Martín, el proyecto que desarrollará la Fundación DOM en Jerez está basado en el humanismo cristiano e incorpora los últimos avances que la neurociencia aporta a la pedagogía y en la aplicación de las nuevas tecnologías al aula, dando mucha importancia al dominio de lenguas extranjeras como el inglés, el alemán, el chino y francés, con la impartición del bachillerato DUAL español-norteamericano e intercambios educativos vinculados a proyectos europeos.

El nuevo centro abarcará los niveles de primer ciclo de educación infantil, segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria, formación profesional básica, grado medio y superior y bachillerato. Enrique Martín ha avanzado que el centro se pretende inaugurar en septiembre al objeto de que entre en funcionamiento para el próximo curso escolar 2013-2014, con la excepción del nivel de Bachillerato, que estaría operativo para una segunda fase).

Por último, Enrique Martín ha explicado que el proyecto cuenta con el apoyo de la Diócesis de Jerez.

Durante todo el mes de marzo permanecerá abierto en Andalucía el plazo para la presentación de solicitudes de admisión correspondientes al curso 2013/14 en la red de centros sostenidos con fondos públicos. Se inicia de este modo el proceso de escolarización en el que participan todos los niños y niñas que se incorporan por primera vez al sistema educativo, tanto en centros públicos como concertados, así como el alumnado que cambie de centro escolar.

Entre los días 1 de marzo y 1 de abril, inclusive, deberán presentar su solicitud los escolares de 2º ciclo de Infantil, Primaria, Educación Especial, Secundaria Obligatoria (ESO), Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y Bachillerato. Para el alumnado de 3 años que se escolariza el próximo curso, la Consejería de Educación oferta un total de 104.200 plazas de nuevo ingreso.Las familias pueden acceder al Portal de la Escolarización, disponible a través de la web de la Consejería (http://www.juntadeandalucia.es/educacion), donde está recogida toda la información sobre los centros docentes, sus enseñanzas y oferta de servicios complementarios, así como la normativa que regula el proceso de escolarización y el impreso de solicitud que se podrá presentar telemáticamente o bien en los propios centros. Como novedad, este curso se ha habilitado una aplicación para smartphonesque permite realizar consultas de centros así como de los puntos del baremo por domicilio.

Por su parte, los centros educativos publican la relación de puestos escolares vacantes así como la información sobre las direcciones catastrales comprendidas en sus zonas de influencia y zonas limítrofes. Cuando la oferta de plazas coincida o sea superior a la demanda, los solicitantes serán admitidos y solo en aquellos casos donde no se pueda atender toda la demanda, se procederá a la baremación de las solicitudes.

Los centros harán pública en su tablón de anuncios, antes del 15 de abril, la relación de solicitantes con la puntuación asignada y, a partir de esa fecha, se abrirá un plazo de 10 días lectivos para la presentación de alegaciones. Si tras la aplicación de los criterios de baremación (hermanos en el centro, domicilio familiar o laboral, por trabajar la madre o el padre en el centro, renta anual, discapacidad, familia numerosa o monoparental) se producen empates, se aplicará el resultado del sorteo público que se celebrará el día 30 de abril en la sede de la Consejería. La relación definitiva de admitidos y no admitidos saldrá el 13 de mayo.

Los plazos de admisión para las enseñanzas de Idiomas, Formación Profesional Inicial, Educación permanente de personas adultas, así como Música y Danza (enseñanzas básicas y profesionales), se establecen a partir del mes de abril.

Para atender consultas sobre todo el proceso de escolarización, la Consejería ha habilitado un teléfono gratuito de información (900 848 000), en horario ininterrumpido de 8.00 a 19.00 horas.

Aprender a sumar con los folletos publicitarios de un supermercado, aprender a hacer descripciones analizando monumentos de Jerez y estudiar las sierras gaditanas para luego ir a visitarlas son algunas de las actividades que el equipo docente del colegio SAFA, en San Benito, pone en marcha cada año dentro del proyecto Combas (Consolidación de las Competencias Básicas como elemento esencial del currículum). Este año, son el centro de referencia en Jerez en la aplicación de este programa que busca reducir el fracaso escolar relacionado la enseñanza en la escuela con la vida cotidiana.

Leer noticia completa

La Marea Verde jerezana, una de las más activas de la provincia, ha seguido este jueves su defensa de la educación pública con una caravana de coches que ha recorrido durante la tarde gran parte de la ciudad. Medio centenar de vehículos han participado en la iniciativa, a la que se han sumado también representantes de otros puntos de la provincia.

Leer noticia completa

La plataforma de docentes andaluces vuelve la semana próxima a las movilizaciones. Y lo hará con una ‘caravana verde’ que recorrerá la ciudad a partir de las cinco de la tarde. Cintas verdes, camisetas colgadas de las ventanas y cualquier otro adorno del mismo color servirán para hacer más llamativos los coches participantes.

La comitiva partirá de la explanada de los cacharritos de la Feria y se hará notar en las zonas norte y centro de la ciudad, desde la avenida de Europa hasta la rotonda de la Vid, pasando por Biarritz, avenida Álvaro Domecq, Madre de Dios, Alameda Cristina y Álvaro Domecq, entre otras.

Los interesados en participar con su vehículo en la protesta deben enviar un  correo a manolo.asensio@gmail.com

El colegio jerezano de Educación Infantil y Primaria Poeta Carlos Álvarez, junto con el instituto de Secundaria Mar de Poniente de la Línea de la Concepción, han sido distinguidos en los Premios a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar del curso 2012/13 que otorga la Consejería de Educación. Los centros gaditanos  han compartido el segundo premio del certamen que reconoce públicamente las mejores prácticas que se desarrollan en Andalucía para fomentar la paz y la convivencia en el ámbito escolar.

La Consejería de Educación ha premiado este curso a un total de 10 centros docentes de la comunidad por sus proyectos educativos; concretamente, se han otorgado tres primeros premios, dos segundos premios, dos terceros premios y tres menciones honoríficas. La consejera Mar Moreno ha presidido la entrega de los galardones del certamen, que este año cumple su cuarta edición, en un acto celebrado en el Teatro Central de Sevilla.

Estos centros, según ha afirmado la consejera, son un ejemplo de buenas prácticas docentes, en materia de convivencia, de la paz y del respeto. En este sentido, ha recordado que desde el sistema educativo se trabaja en la “formación integral del alumnado”, y no solo en materia de rendimientos ya que la convivencia y el respeto forman parte de los objetivos de la educación.

El objetivo de los Premios a la Promoción de la Cultura de Paz es difundir las  experiencias que se están llevando a cabo desde el sistema educativo para fomentar la cultura de paz y la formación integral del alumnado para lograr una sociedad más justa y tolerante, así como la resolución pacífica y dialogada de los conflictos inherentes a la convivencia.

Junto a los centros gaditanos también han sido distinguidos en el certamen con el primer premio el instituto Profesor Pablo del Saz de Marbella (Málaga) y los colegios públicos María de la O de Málaga y Al-Yussana de Lucena (Córdoba). Por su parte, han recibido un tercer premio los colegios San Pascual Bailón de Pinos Puente (Granada) y Adriano del Valle de Sevilla, mientras que las menciones honoríficas han recaído en el colegio rural Retamar de Almería, el colegio Cardenal Spínola de Linares (Jaén) y el instituto La Marisma de Huelva.

Los méritos

En el colegio Poeta Carlos Álvarez, el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa ha logrado una significativa mejora del clima de convivencia. El Plan de acción tutorial establece una hora semanal de atención lectiva con el alumnado, en el que se trabaja en torno a cuatro núcleos temáticos: educación para la paz, coeducación, habilidades sociales y educación emocional.

El centro impulsa iniciativas como “Aula de reflexión”, un espacio donde el alumnado reflexiona sobre su conducta contraria a las normas de convivencia, y le ayuda a mejorar su competencia emocional, su autoestima y autocontrol y a resolver los conflictos de manera pacífica desde el diálogo y la reflexión.

Red “Escuela: espacio de paz”

Los Premios a la Promoción de la Cultura de Paz constituyen una de las iniciativas de la Consejería dirigidas a mejorar la convivencia en los centros educativos, entre las que se encuentra también la red “Escuela: espacio de paz” integrada por 1922 centros sostenidos con fondos públicos. Este curso más de medio millón de alumnos y alumnas están implicados en este programa a través del desarrollo de proyectos educativos integrales dirigidos a la prevención de la violencia. Los centros adheridos coordinan sus propios proyectos en torno a diversos ámbitos pedagógicos como El aprendizaje de una ciudadanía democrática; La educación para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia; La mejora de la convivencia escolar y la resolución pacífica de los conflictos; y La prevención de la violencia.

La Junta de Gobierno Local de carácter extraordinario celebrada hoy lunes ha dado el visto bueno al inicio del procedimiento de contratación del servicio de limpieza de colegios y de dependencias municipales. Como ya anunció la delegada de Educación y Juventud, Lidia Menacho, el objetivo  es adjudicarlo a una empresa que garantice la normalidad en el funcionamiento de estos servicios.

La delegada Lidia Menacho destaca que “el Ayuntamiento está realizando un esfuerzo muy importante por acometer los pagos pendientes a las concesionarias. Para este equipo de Gobierno es una prioridad absoluta el funcionamiento de los servicios, y por ello ya anunciamos días atrás que se licitaría de nuevo este servicio de limpieza”.

Cabe recordar que el servicio lo presta actualmente Respuestas Auxiliares. Los impagos a la plantilla se han sucedido y, tras una huelga meses atrás, las trabajadoras han vuelto a amenazar con otra.

El 43% de los padres gaditanos no supervisa el uso que hacen sus hijos en edad adolescentes de sus teléfonos móviles, según revela el estudio realizado por un grupo de profesores dentro del proyecto Comenius Regio ‘Construyamos puentes entre la familia y la escuela’. Los resultados, que se han presentado esta semana, indican que las familias aún no dan demasiada importancia a estos dispositivos que cada vez ocupan más tiempo entre los menores. La conclusión puede ser más grave aún desde la generalización de los smartphones, que incluyen conexión a internet entre sus principales prestaciones.

“Hay que convencer a los padres de que tienen que saber qué hacen sus hijos con las nuevas tecnologías y avisarles de los posibles peligros que se pueden encontrar”, explica la coordinadora del estudio, Carmen Sotelino. Cuatro institutos de la provincia -IES Asta Regia (Jerez), IES Mar de Poniente (La Línea), IES Castillo de Matrera (Villamartín) e IES Fernando Quiñones (Chiclana)- y cuatro del condado de Kent, en Inglaterra, han participado en las encuestas.

Ese nivel de supervisión se eleva en el caso de internet al 78%, del uso del ordenador al 703% y de la televisión al 70%. No obstante, los autores aseguran que “ese 25% restante que no ejerce ningún control puede llegar a ser peligroso”. Por eso, desde la visión experta de los orientadores y profesores que han analizado todas las variables, aconsejan a los centros escolares a que impulsen medidas y actividades de concienciación dirigidas a las familias. “Se pueden organizar campañas, informar a los padres de ciertos peligros que conllevan las nuevas tecnologías. No es cuestión de prohibir porque tienen utilidad, sino de hacer un uso adecuado”, indica Sotelino. Además, apunta la responsable “en este estudio se ha demostrado que hay una correlación entre el uso excesivo de estas herramientas y los resultados académicos”. 

No se habla de sexualidad

Otro de los resultados que ha llamado más la atención a los investigadores es que las familias no suelen hablar de sexualidad y relaciones afectivas con sus hijos -el perfil de estudio es de menores entre los 12 y los 16 años-. Lo más habitual es hablar de los estudios, de las responsabilidades familiares o de las amistades, dejando la sexualidad en el último de la lista de nueve opciones. “Son temas de los que cuesta hablar pero hay que hacerlo, es necesario”, indica Sotelino.

La mayor parte de los padres gaditanos espera que sus hijos estudien una carrera universitaria. Es una de las conclusiones que se extraen del estudio que han elaborado cuatro institutos de la provincia de Cádiz -uno de ellos, el jerezano Asta Regia- y otros cuatro del condado de Kent, en Inglaterra, dentro de un proyecto del Programa Comenius Regio. ‘Construyendo puentes entre la familia y la escuela’ ha analizado las relaciones entre alumnos, profesores y familias de forma que se ha convertido en todo “un instrumento de mejora para la comunidad educativa”.

La publicación, en colaboración con la UCA y financiada con fondos europeos, se distribuirá por todos los centros de la provincia. Junto con el instituto jerezano, han participado en este estudio el IES Mar de Poniente (La Línea), Fernando Quiñones (Chiclana) y Castillo de Matrera (Villamartín) con la implicación en el estudio de campo de más de 400 padres, casi 700 alumnos de entre 12 y 16 años y 120 profesores.

Además de las altas expectativas de los padres sobre los hijos, el estudio arroja otras conclusiones interesantes como que la mayor parte de las familias resuelve los conflictos mediante el diálogo, que tienen una alta estima de la labor de los centros escolares y que hay una relación directa entre el nivel educativo de los padres -sobre todo, el de la madre- con las repeticiones de curso de sus hijos. El análisis evidencia también que la mayor parte de los padres solo acuden al centro a recoger las notas cada trimestre, como detalló en la presentación la subdirectora del Centro de Profesores de Jerez y coordinadora del proyecto, Carmen Sotelino.

También se ha demostrado que el 38% de los alumnos solo estudia una hora o menos cada día, por lo que se hace necesario emprender acciones que amplíen esa dedicación diaria, o que es necesario que los padres supervisen más el uso que hacen sus hijos de las nuevas tecnologías. “Nos ha llamado la atención que cuanta mejor relación tienen los alumnos con sus profesores, mejores son los resultados académicos. Es una variable que influye más que la relación con el centro o con su clase”, añadió Sotelino.

La delegada provincial de Educación, Cristina Saucedo, hizo especial hincapié en la necesidad de propiciar una mayor implicación de las familias -no solo los padres sino también los abuelos y otros agentes- en la educación de sus hijos. Así, citó las experiencias de las “comunidades de aprendizaje, que ya existen en dos centros de Sanlúcar y El Puerto. Con este estudio se están poniendo los cimientos de ese nuevo modelo”.