-¿Cómo definiría el Centro Educativo Jerez?

-Somos un centro que pretende ser innovador y vanguardista en metodología. Llevamos muchos años de trabajo y estudio y lo hemos llevado todo a la práctica. Hablar de innovación metodológica no significa que sea una disciplina no estudiada suficientemente. Son verdades que están más que demostradas, por ejemplo, sabemos que si hay afectación a nivel emocional se recuerda mucho mejor. Todo el mundo sabe dónde estaba cuando supo la noticia del 11-S. Se sabe también que aprendemos mucho más juntos que separados pero sin embargo hay muchos centros que se empeñan en el trabajo individual. No se está poniendo en práctica todo lo que debería. Ningún colegio de Jerez ofrece lo que nosotros ofrecemos.

-¿Qué diferencia hay entre vuestro modelo educativo y el que está estandarizado?

-Nosotros trabajamos con un modelo constructivista, que se basa en lo que el niño trae. Partimos de la premisa de que cada niño tiene unas capacidades innatas, que son suyas, que sabe hacer cosas por naturaleza. Y nosotros construimos sobre eso. Todos los centros dicen que lo hacen así pero no es cierto. En el día a día de las clases, la diferencia más importante es que trabajaremos con metodología cooperativa, que los niños están integrados en grupos de cuatro que les acompañará en todo el proceso educativo. Los miembros de cada grupo están elegidos para que sean complementarios. Trabajarán siempre así aunque también harán tareas individuales. El aprendizaje es así más interesante, más divertido, más intenso, cercano y adecuado a las necesidades de cada uno. Y para nosotros sera más fácil dar las clases. No será una clase lineal. También trabajaremos mezclando grupos de diferentes cursos, para que hagan trabajos en común. El aprendizaje final es enorme para mayores y pequeños.

-¿Cuáles son los grandes objetivos educativos del colegio?

-Cuando salga, el niño será el mismo que entró. Las competencias y los talentos son individuales. En cuanto a contenidos, impartiremos lo que nos marca la ley. Pero nuestros niños no serán un cliché sino que saldrán con sus propios talentos más desarrollados, de forma que se diferencien de los demás. Acercaremos a los niños a las nuevas tecnologías, al mundo real que estamos viviendo. Hoy piden CV subidos en youtube, por ejemplo, algo para lo que otras generaciones no estamos preparados. Tienen que ser capaces de desenvolverse con soltura en las nuevas realidades.

-¿Cómo va a ser una clase en el CEJ?

-Hay una base de rutinas en la educación aunque nadie las vea. Pero al mismo tiempo habrá una vulneración de esas rutinas casi de continuo. Los niños deben saber cuándo saldrán al recreo, cuándo irán a comer… pero ha llegado un momento en que eso ya no está tan bien definido en nuestra vida cotidiana, nuestros horarios se mueven mucho. Dentro de esas rutinas vamos a utilizar tiempos móviles no marcados por un timbre, sino por proyectos. A veces querrán seguir trabajando aunque sea la hora del recreo. Sabrán que disponen de determinado tiempo pero no con estrictas limitaciones.

-¿Con qué inquietudes llegan los padres que han preinscrito a los niños en CEJ?

-Con la sensación de que les ven hacer a sus hijos en los colegios lo mismo que hacían ellos de pequeños: en las mismas aulas, con el mismo temario, con la misma estructura. Hay familias asustadas que no quieren que sus hijos sigan estudiando así hoy en día. Hay padres muy críticos también porque piensan que si, con ese tipo de educación, ellos no han llegado lejos, ¿a dónde llevará a sus hijos? Otra situación es que están hartos de que el colegio les devuelva problemas. Muchas veces van a turorías y se sienten desbordados, no saben qué hacer ante los problemas de sus hijos en el colegio. Nosotros nunca vamos a trasladar los problemas educativos de los hijos a los padres. No puedo llamarme profesional de la enseñanza si no sé resolver eso. Es una queja común de los padres.

-¿Cuál es el perfil de las familias?

-Suelen tener más de un hijo, vienen con malas experiencias de otros colegios, tanto de públicos como privados y concertados. Otro perfil muy particular es el de alumnos con discapacidades, que no se atienden en los colegios privados, se niegan a aceptarlos. Mantener el estándar del 100% de aprobados en Selectividad es difícil de lo contrario. Nosotros no queremos un 100% de aprobados, los niños no son clichés. Es una confusión tremenda. Nuestra forma de trabajar facilita mucho la escuela inclusiva.

-¿Tienen ya la homologación de la Junta?

-Hay buena disposición por parte de la Junta y nos van a facilitar las cosas. Sabemos que estamos autorizados, solo nos falta el papel. Cuando llegue es cuando podremos empezar las obras. El número de líneas que abramos el próximo curso dependerá de hasta dónde podamos llegar con las obras.

-Abrir un colegio privado en plena crisis ¿no es muy arriesgado?

-Económicamente tiene sus pros y sus contras. Hay una dificultad muy grande a nivel de financiación en los bancos pero hemos abierto otras vías como los cooperativistas. En nuestra página web también tenemos un apartado de crowfunding, para inversores que aporten capital para los socios. Estamos encontrando colaboraciones. En tiempos de crisis también hay otras oportunidades, hemos podido negociar precios. Por nuestra parte, hemos bajado cuotas y nuestra oferta es más barata. La crisis es muy relativa. No puede ser una excusa para pararse sino para moverse.

-¿Alguna novedad con respecto a la rescisión del contrato de alquiler por parte de Iberdrola Inmobiliaria?

-Estamos en el juzgado. Está claro que es un abuso de poder por su parte. Aunque no tuviéramos contrato, que lo tenemos, no nos pueden echar por la fuerza. Veremos lo que dicen los jueces y nosotros no vamos a ceder, ni nuestros profesores ni nuestras familias. No hay derecho a esta situación de pez grande contra pez pequeño. Nos han cambiado cerraduras, nos han puesto personal de seguridad para no dejarnos entrar… Uno de los juicios es de urgencia.

Quince años avalan el proyecto educativo de Laude El Altillo School, un colegio privado con más de mil alumnos con edades comprendidas entre 1 y 18 años que sigue innovando cada curso para adaptar sus contenidos curriculares a las nuevas necesidades de la sociedad en general y del mercado de trabajo en particular.

Los idiomas y las nuevas tecnologías son el estandarte de su estilo educativo. Con la incorporación del francés como segundo idioma desde los 5 años (antes se empezaba a impartir en 4º de Primaria) se han convertido en el único colegio trilingüe de la ciudad. “Nuestro objetivo es que todo el alumnado salga del colegio con el C1 ó C2 en inglés y el B2 en francés“, explica el director del centro, Miguel Ángel Garrán. En total, los alumnos tienen una media de entre 18 y 20 horas semanales de inglés y 5 de francés.

En cuanto a las nuevas tecnologías, el colegio El Altillo ha implantado el uso del Ipad en todas las edades, desde la vertiente educativa-lúdica de los más pequeños a la utilización más específica de los estudiantes de Bachillerato, que incluso aprenden a crear sus propias Apps. “El trabajo está muy orientado al diseño gráfico, a la creación de blogs y webs desde 4º de ESO”, indica el responsable. Completa esta faceta el Aula Inteligente, donde los alumnos pueden crear sus propios robots en el taller de robótica. “Con el trabajo por proyectos, ya sean individuales o en grupo, los alumnos investigan, sacan sus propias conclusiones y las presentan a sus compañeros, una parte que para nosotros es muy importante”, indica Garrán. Porque, no solo hay que tener conocimientos sino también demostrarlos y compartirlos con los demás. En 1º de Bachillerato reciben clases de habilidades comunicativas, técnicas de hablar en público y defensa de debates, lo mismo que hacen en el curso siguiente pero en inglés.

Impulso definitivo a nuevos programas

El programa Juego -de la catedrática del País Vasco, Maite Garaigordobil- y la enseñanza de las matemáticas con el sistema Algortimos ABN, un método creado en la provincia de Cádiz que cada vez gana más seguidores. “Con este sistema los niños aprenden el sentido de las matemáticas y mejora su capacidad de cálculo. Son las matemáticas de la vida cotidiana”, cuenta el director del colegio. Por su parte, el programa Juego se basa en la intervención socioemocional utilizando juegos tradicionales o nuevos para el trabajo cooperativo entre los 4 y los 12 años. “Se abordan valores como la confianza, la autoestima, el compañerismo, la solidaridad…”, señala Garrán.

El programa de voluntariado y el refuerzo de la religión en las aulas completan el círculo. “Nuestros alumnos están por encima de las enseñanzas mínimas que marca la ley por lo que son competitivos y pueden acceder a universidades con duros procesos de selección como Icade”, cuenta orgulloso el responsable educativo.

Niños de nueve colegios jerezanos se benefician desde este pasado lunes de las tres comidas al día gratis incluidas en el decreto de solidaridad y garantía alimentaria que ha puesto en marcha el gobierno andaluz. Además de almorzar en el comedor, estos menores se llevan a casa una bolsa que incluye la merienda de ese día y el desayuno de la jornada siguiente.

En general, esas bolsas -que se les reparten al salir del comedor- incluyen un brick de leche o batido, una pieza de pan envasada, algo de chacina también envasada, una fruta y un paquete de galletas para esas dos comidas. De momento, la medida ha empezado en los colegios ubicados en zonas de transformación social y se extenderá a otros centros donde se detecten necesidades el próximo curso. En Jerez esas áreas son la Zona Norte (San Benito y Las Torres) y la Zona Sur. Algunos de estos colegios tienen hasta 100 alumnos incluidos en este nuevo programa. En toda Andalucía son 11.000 los niños que disponen de este recurso desde esta misma semana.

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El portavoz de Foro Ciudadano de Jerez, Raúl Ramírez, ha criticado las explicaciones “vagas y poco consistentes” que ha ofrecido el gobierno municipal en relación a “un caso tan grave” como el que esta organización política ha puesto en conocimiento del Ministerio Fiscal. “Una negligencia y una injusticia manifiesta frente a otros empresarios y autónomos de la ciudad que sigue sin respuesta convincente por parte de los responsables del PP, que sí suelen recurrir a la pataleta y a la descalificación cuando se les fiscaliza al milímetro una gestión más que dudosa”, ha remarcado Ramírez.

Se refiere a una denuncia que tiene su origen en varios expedientes de carácter administrativo que pesan sobre el centro privado de educación infantil Saint Thomas School (anteriormente denominado Highlands), pero sin que conste en los expedientes cambio de titularidad alguno) por carecer de licencia de apertura y licencias de obras en su actual emplazamiento de la avenida Medina Sidonia (carretera Cartuja). En este sentido, ha lamentado Ramírez, “la reacción del gobierno local ante unos hechos que podrían ser constitutivos de delitos contra la Ordenación del Territorio y contra la Administración Pública ha sido ambigua, contradictoria y poco convincente”.

Y ha basado esta afirmación en el hecho de que “no tiene sentido alguno que conste un escrito del pasado 9 de abril para adoptar la medida consistente en el cese inmediato de la actividad del centro de educación infantil; posteriormente, el 15 de abril, se decretase nuevamente la caducidad del expediente; y ahora diga el gobierno local del PP que, primero, aquel expediente sigue vivo pendiente de alegaciones y, al tiempo, se ha incoado uno nuevo”. “¿A quién pretenden engañar? El PP lleva haciendo la vista gorda con este asunto prácticamente desde que accedió al gobierno local por no sé sabe qué presiones, pero esto es algo de enorme gravedad ya que estamos hablando de unas instalaciones sin licencia de apertura ni de obras donde se imparten clases a niños pequeños”. Por cierto, ha incidido, “¿cuándo nos va a dar explicaciones la señora alcaldesa de por qué no se han abonado los 50.161 euros de multa (a la derecha, el documento correspondiente) que pesan sobre el centro independientemente de quien lo gestionase al principio o lo esté gestionando ahora?”. Como recoge el escrito denuncia, el pasado 8 de abril, un informe de la inspección urbanística comprueba que la actividad se sigue ejerciendo en el centro infantil. Por ello, un día más tarde, el 9 de abril y mediante escrito del delegado de Urbanismo, se comunica al titular del centro infantil que se va a dar traslado al órgano competente para que, en ejercicio de la función de policía administrativa, “se adopte la medida de policía consistente en el cese inmediato de actividad de centro infantil por carecer de la correspondiente licencia de apertura para su ejercicio”. Sin embargo, “y sorprendentemente, el pasado 15 de abril, hace apenas mes y medio, se notifica al interesado el decreto del delegado de Urbanismo en el cual se declara nuevamente la caducidad del expediente ADM-URB-SANAP.2012/21”.

Del mismo modo, y pese a que nada se ha explicado en relación a por qué no se ha abonado la sanción de 50.161 euros por carecer de licencia de obra mayor, Foro Ciudadano también insiste en que el PP debe aclarar por qué se abrieron dos nuevos expedientes al centro por carecer de licencia de obra mayor y pese a que se levantó actas de inspección por las mencionadas infracciones el 14 de marzo de 2012 y el pasado 10 de abril, “no hay constancia de que se hayan llevado a cabo más actuaciones”. Se da la circunstancia, como así ha incidido Ramírez, que en paralelo a estos hechos el gobierno local del PP firmó el pasado 2 de marzo un convenio con los mismos propietarios del colegio que presenta las irregularidades para la cesión gratuita de una parcela de equipamiento público de unos 20.000 metros cuadrados frente a Chapín.

En este sentido, y dado que es visible que las obras en dicho suelo privilegiado de la ciudad ya han comenzado, el portavoz de esta formación también ha anunciado que Foro Ciudadano va a preguntar a la alcaldesa “si por parte de Nuevo Saint Thomas School SL, la sociedad que recientemente se ha constituido, se ha presentado proyecto de edificación para obtener la licencia de obras en la nueva parcela”. En todo este asunto, ha remarcado, “tenemos muy claro, y así se pone en evidencia en la documentación, que los servicios técnicos de Urbanismo han hecho perfectamente su trabajo y han instruido bien los expedientes, por lo que aquí lo que cabe es depurar la naturaleza de las decisiones políticas”.

En última instancia, Ramírez ha asegurado que “Foro Ciudadano, como así consta, lleva meses trabajando en este asunto ante las irregularidades graves detectadas y el haberlo puesto ahora en conocimiento de la Justicia no corresponde a ninguna reacción más allá de la servir al interés general por mucho que pretenda intoxicar la derecha. Llevamos preguntando por este tema desde el pasado mes de marzo y a la vista de que el PP ha dado la callada por respuesta decidimos acudir a Fiscalía para que determine las responsabilidades que pudiera haber ante estos hechos descritos”.

La delegada de Juventud y Educación, Lidia Menacho, ha acompañado a unos 40 alumnos y alumnas de tercero de Primaria del colegio El Altillo a la actividad ‘La viña y la bodega’. Con esta visita, la edil ha conocido de primera mano todos los detalles de la misma, de cara a su inclusión, el próximo curso, en la oferta de Programas Educativos Municipal que cada año se ofrece a los centros escolares.

Esta actividad consiste en una visita a una viña y, posteriormente, a una bodega, “que permiten a los escolares conocer todos los pormenores de una de las industrias más importantes de Jerez y que constituye la más destacada seña de identidad de la ciudad”, ha explicado Lidia Menacho.

A primera hora de la mañana, los estudiantes se han trasladado a la Viña La Zarzuela, donde han dado un paseo y les han explicado las características de la tierra y de la planta según las estaciones del año. “También les han explicado las diferentes labores que se realizan a la planta y al suelo y ellos mismos han podido ver cómo se hace la poda en verde, el amarre de varas o el aserpiado”, ha destacado la delegada. Posteriormente, en el almijar, los alumnos han realizado, pisando globos, un juego que simula la pisa de la uva.

Posteriormente, se han dirigido a las Bodegas Diez Mérito, donde los escolares han visitado todas las instalaciones de la bodega (casco principal, sacristía, patio de los naranjos y pozo, entre otros). “Durante este el paseo por la bodega los alumnos y alumnas han recibido una explicación sobre la Historia del vino de Jerez, desde la introducción del cultivo por los fenicios hasta nuestros días, así como el sistema de crianza en Soleras y Criaderas”, según ha explicado Menacho.

Por último y para finalizar esta jornada en torno a la cultura del vino, los estudiantes han tenido la oportunidad de comprobar sus habilidades a la hora de venenciar.

El Centro Educativo Jerez va a escoger a sus profesores de Enseñanzas Artísticas mediante la fórmula habitual para estas especialidades, un cásting o audición, que será  grabado y emitido por una cadena de televisión. Se trata de un novedoso sistema, en el que los participantes que salgan elegidos podrán formar parte del equipo docente del centro.

El colegio tiene como objetivo escoger a los aspirantes más cualificados por sus currículums, pero también que sepan demostrar su vocación por la docencia y su buen hacer con los niños. Todo el proceso será grabado para ser emitido en forma de talent show en un canal de televisión. El casting comenzará el 7 de junio en las instalaciones del Centro Educativo Jerez, con una prueba en la que los aspirantes tendrán que demostrar su cualificación profesional.

Aquellos que superen esta audición tendrán la oportunidad de mostrar su forma de trabajar con niños en el campamento de verano ‘Somos Mosqueteros’, organizado por el Centro durante los meses de julio y agosto en el Tajo del Águila, en la localidad gaditana de Algar. Durante dichas pruebas, un jurado valorará el trabajo de los aspirantes con los niños, y votará a los que considere mejores, también los niños que participen en el campamento de verano podrán valorar a los candidatos que más les gusten como profesores.

Los aspirantes deberán estar en posesión del título de Licenciado y CAP o del Grado Superior en alguna de las especialidades de Música, Danza o Arte Dramático, y en esta ocasión el trabajo en el Centro Educativo no estará vinculado a ser socio cooperativista del proyecto. Los interesados en participar pueden recibir más información y apuntarse al proceso de selección en el teléfono 609 23 21 44, y en www.todosparauno.org y  www.centroeducativojerez.com

La secretaria general del Partido Popular de Jerez, Lidia Menacho, ha respondido hoy a las “injustificadas” críticas realizadas por los socialistas jerezanos a la reforma educativa del Gobierno del PP manifestando lo siguiente: “Lo que le pasa al PSOE es que la libertad en educación le produce urticaria, porque así tendrían que invertir en construir los centros educativos que hacen falta en Jerez, que estaban comprometidos y que no van a hacer, como es el caso de La Teja”.

Menacho ha afirmado que la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa es necesaria y obligada ante el claro fracaso del modelo de educación impuesto por los socialistas, “que han sido los únicos que han reformado la ley en varias ocasiones y sin acierto”, ha comentado.

La secretaria general del PP de Jerez ha explicado que “el objetivo es luchar contra el fracaso escolar y mejorar la educación pública, porque es necesario capacitar a nuestros jóvenes para que puedan obtener una mayor empleabilidad”, algo que se contempla con la aplicación de esta reforma, que es una de las apuestas más importantes del Gobierno de Mariano Rajoy.

Menacho ha destacado que la nueva ley “va a garantizar que sea la escuela pública la que tenga la mejor calidad, lo que conlleva la mejora en la igualdad de oportunidades que hoy, desde luego, no está garantizada en el fracasado modelo educativo socialista”.

En este sentido, ha hecho referencia a un dato alarmante, y es que actualmente España cuenta con la tasa de abandono escolar temprano más alta de toda la OCDE, duplicando la tasa media de la Unión Europea, situándose en el 25%, y cuenta con un 30% de fracaso escolar.

La responsable popular ha señalado que el cambio en el modelo educativo no podía esperar ni un día más y ha recordado que fue el propio PSOE, más concretamente Alfredo Pérez Rubalcaba, el que planteó que el actual modelo no ha sido de éxito y tiene que cambiar para garantizar una educación de calidad donde los centros educativos puedan tener mayor competitividad.

La secretaria general de los populares jerezanos ha señalado, además, que esta reforma busca capacitar a nuestros jóvenes para que tengan más oportunidades para encontrar empleo, “ya que procurará una educación de calidad que prepare a los jóvenes para mercado laboral en un país donde la tasa de desempleo juvenil es la más alta de toda Europa superando el 55%”.

Asimismo, Menacho ha manifestado que en la reforma también se plantea, de manera clara, dar mayor importancia al docente, además de ampliar la autonomía de los centros educativos y procurar que los contenidos que van a estudiar nuestros jóvenes tengan una mayor fortaleza e implicación a la hora de que estén bien formados en asignaturas tan importantes como lengua o matemáticas.

Por último, la secretaria de los populares ha dicho que el PSOE ha confundido la igualdad de oportunidades con la igualdad de resultados, “y es que no es lógico que los alumnos pasen de curso con asignaturas suspensas, es decir, sin adquirir conocimientos básicos, porque así ocurre lo que les ha ocurrido a las Juventudes Socialistas, que escriben aprobar con uve en los mensajes que publican en las redes sociales”.

La Delegación de Educación y Juventud tiene en marcha una nueva edición del programa ‘Sol, solecito… ¿Beneficioso o peligroso?’, incluido en la Oferta Educativa Municipal gracias a la colaboración del Colegio de Farmacéuticos de Cádiz y Cinfa. Esta actividad ha comenzado con alumnos del CC La Salle, que esta semana han conocido cómo cuidar su piel frente a los riesgos de las exposiciones solares. La actividad  alcanzará a un total de 600 escolares de seis centros educativos.

El programa ‘Sol, solecito…¿Beneficioso o peligroso?’ está dirigido a alumnos desde 3º ciclo de Primaria hasta 1º ciclo de Secundaria, y se desarrollará hasta el próximo 17 de junio. Esta actividad se desarrolla desde hace seis cursos gracias a la colaboración del Colegio de Farmacéuticos de Cádiz, que participa de forma gratuita para concienciar a los más pequeños sobre la importancia de proteger la piel de cara al verano. Este programa contará este curso con la participación de CC la Salle Buen Pastor, Safa, CEIP García Lorca, CEIP Guadaluz, IES Romero Vargas, CEIP Virgen del Mar, IES SOFIA y CEIP Torrecera.

La gran final de la  la XXV Reunión de Atletismo Escolar McDonald´s Jerez 2013, tendrá lugar este próximo viernes, día 24 de mayo, a partir de las 10.00 horas, en  las instalaciones municipales del Estadio Chapín. Cabe destacar al CC Compañía de María, con 57 atletas clasificados, y a  Marianistas El Pilar, con 52.

Los participantes son alumnos de los siguientes centros:  CC Compañía de María, CEIP Federico García Lorca, IES Santa Isabel de Hungría, CEIP Poeta Carlos Álvarez, CEIP Torresoto, CEIP La Alcazaba, CEIP Alfonso X El Sabio, CC Hijas de San José, CEIP Miguel de Cervantes,  CEIP Tomasa Pinilla, CC Jesus María Asunción,  CEIP Cuidad de Jerez,   CC Jesús María El Cuco, IES Romero Vargas, IES Sofía, CEIP San Juan de Dios, IES San Telmo, CEIP Sagrada Familia, CEIP Tartessos, IES La Campiña, CC María Auxiliadora, CEIP Miguel de Cervantes,  CC Marianistas El Pilar, IES Fernando Savater, IES Josefa de los Reyes, CEIP Antonio de Nebrija, CC Madre de Dios, CC San Juan Bosco, IES Andrés Benitez, CC Laude El Altillo School, CEIP Andrés de Rivera, CC La Albariza y  IES Seritium.

Tanto la delegada de Medio Ambiente y Deportes, Felisa Rosado, como Begoña Pelsmaeker, de McDonald’s, han invitado a los padres de los participantes a asistir este evento deportivo y poder disfrutar y admirar a sus hijos practicando su deporte favorito. La entrada al estadio Chapín durante la celebración de las jornadas es gratuita. Las disciplinas atléticas incluidas son velocidad, salto de longitud, lanzamiento de peso, salto de altura o relevos, entre otras y que los premios serán: Por equipos trofeos y medallas y premios en material deportivo para el primero, segundo y tercer clasificado de cada categoría y sexo. Trofeos para el 1º, 2ª y 3º clasificados de cada categoría y sexo. Individual medallas y trofeos al 1ª,2ª y 3ª clasificados de cada categoría, sexo y prueba.

Durante todas las jornadas se obsequiarán a los participantes con productos de MsDonald´s.

Once de los quince centros de Enseñanza Secundaria que hay en la ciudad, es decir, el 73%, han secundado esta semana los paros contra las pruebas diagnóstico convocados por la Plataforma en Defensa de la Educación Pública y la Marea Verde. Con estos paros parciales repartidos en tres jornadas los docentes y también numerosas familias se han mostrado contrarios al “despilfarro” y la “inutilidad” que suponen estos exámenes.

Los IES Fernando Savater, Asta Regia, Fernando Quiñones, Caballero Bonald, Almunia, Santa Isabel de Hungría, Sofía, Romero Vargas, San Telmo, Álvar Núñez y Seritium registraron seguimiento a los paros, aunque de forma diferente en cada caso. En la mayoría de ellos no se ha podido realizar ninguna de las pruebas mientras que en otros dependió del día y del grupo. Se ha dado el caso también de que han sido las familias las que expresaron por escrito la decisión de que sus hijos no realizaran los exámenes, sumándose así a las reivindicaciones de los docentes.

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