La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andalucía), ha hecho pública la licitación de las obras de ampliación del colegio La Marquesa de Jerez de la Frontera, con un presupuesto total de 1.066.049,08 euros. La actuación, que tiene un plazo de ejecución de siete meses, generará 25 puestos de trabajo durante su desarrollo y supondrá la creación de nuevos espacios para 225 alumnos y alumnas. Leer noticia completa

La Consejería de Educación, a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andalucía), ha adjudicado las obras previstas en el Plan de Oportunidades Laborales en Andalucía (Plan OLA) para la Escuela Infantil (EI) San Carlos y el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Las Granjas de Jerez. El presupuesto de adjudicación de estos trabajos que generarán más de 30 nuevos puestos de trabajo durante su ejecución es de 199.941,47 euros.

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El Ayuntamiento ha remitido a la Junta de Andalucía el borrador de convenio para el traslado de la Escuela de Idiomas a su nueva ubicación en el edificio de la calle Ponce. Desde la Delegación municipal de Educación se están llevando a cabo todas las gestiones necesarias para poner a disposición de la Junta el uso del antiguo casco bodeguero que se ha rehabilitado para tal fin; actualmente, se está a la espera de que técnicos de la administración autonómica inspeccionen el edificio y de que la Consejería de Educación dé su visto bueno al convenio y acepte la cesión.

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En la barriada rural de Cuartillos están de celebración: no todos los días el colegio cumple 25 años. El centro educativo va a festejar este final de curso esta efemérides tan especial con una serie de actividades en la que estarán presentes todos aquellos que han dejado huella en la vida escolar de la zona. La principal ha sido la grabación de un ‘lip dub’ en el que se hace un recorrido por las actuales instalaciones del centro y en en el que han participado todos los alumnos. Leer noticia completa

La Consejería de Educación, a través del Ente público de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE), ha adjudicado las obras de ampliación y reforma del colegio de Infantil y Primaria Antonio Machado de Jerez. Leer noticia completa

El Ayuntamiento de Guadalcacín ha entregado sus primeros Premios a la Excelencia Educativa en un emotivo acto que se ha celebrado a la par que la ceremonia de graduación de los alumnos y alumnas de 4º de ESO del IES de la Campiña. Estos Premios a la Excelencia Educativa, que se conceden en la entidad local y que están destinados a premiar la trayectoria de aquellos alumnos y alumnas que finalizan la ESO, han servido como un aliciente esencial para promover la mejora de los estudios del alumnado, según explicaba la directora del centro, Engracia Sánchez, hasta el punto de que han conseguido promocionar el 100% de ellos. La docente, en su último año en el centro, ha defendido la enseñanza pública y ha animado a los jóvenes graduandos a que defiendan y reivindiquen en el futuro aquello a lo que tienen derecho.

Por su parte la alcaldesa, Nieves Mendoza, también ha realizado una clara defensa de lo público y de la educación y ha explicado que “con esta convocatoria el Ayuntamiento ha querido reconocer el esfuerzo y la dedicación al estudio, pero también su trayectoria personal ya sea en el ámbito familiar, escolar o social, así como en el terreno del ocio y de las aficiones, con el deseo de motivarlos a proseguir sus estudios.

El Ayuntamiento ha contado para la realización de esta primera convocatoria de Premios de Excelencia con la colaboración de la comunidad educativa, el centro de enseñanza, sus educadores, equipo de orientación y también padres y madres. Desde el Ayuntamiento aseguran que “sin la ayuda y colaboración del profesorado y del Equipo Directivo de los Centros Educativos, no podría desarrollarse con éxito esta convocatoria que contribuye a reconocer entre todos la educación en valores de nuestros jóvenes”. Los dos jóvenes premiados por su expediente han sido Alejandro José Carrero Fernández y Miguel Ujidos Guerrero, que han recibido un premio en metálico de 300 euros cada uno; así como un diploma acreditativo.

Por su parte, los cinco premiados por la Excelencia y los Valores han sido Carlos Clavijo Cordero, David Soto Rosado, Joaquín Tejero Navarro, Ana rosa Vázquez Romero y Bárbara Herrera Fernández, que han percibido una dotación económica de 200 euros en cada caso, así como un diploma acreditativo.

La Consejería de Educación, a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andalucía), ha adjudicado las obras previstas en el Plan de Oportunidades Laborales en Andalucía (Plan OLA) en las escuelas de Educación Infantil (EI) Primavera de Jerez y Guadalete de Puerto Serrano. El presupuesto de adjudicación de estos trabajos es de 311,045,30 euros y se estima que durante su ejecución se generarán 23 puestos de trabajo. Las obras beneficiarán a cerca de 140 niños y niñas.

En la E.I. Guadalete de Puerto Serrano la obra abarcará el realce de la cimentación, la adecuación eléctrica y la reforma de la instalación de saneamiento del edificio principal, la renovación de revestimientos interiores y exteriores de las fachadas del mismo edificio, la redistribución de los espacios de comedor, cocina, lavandería y aseos, la impermeabilización del acerado exterior de la sala de usos múltiples y la sustitución de la solería del patio. La actuación, adjudicada a la empresa Construcciones ERPA S.A. por 227.838,16 euros, tiene un plazo de ejecución de tres meses y 18 días. La obra beneficiará a los 65 escolares matriculados en el centro.

Las reparaciones en la E.I. Primavera de Jerez, adjudicadas a la empresa Iniciativas para la Construcción y Obra Civil S.A. por 83.207,14 euros y con un plazo de ejecución de cuatro meses y 15 días, supondrán la redistribución de un aseo para dar servicio al aula de Infantil, el arreglo del muro que circunvala el patio lateral derecho y la instalación de rampas para mejorar la accesibilidad. También se llevará a cabo la mejora de los areneros de los patios y el arreglo de acerados y de las estructuras metálicas exteriores que conforman los parasoles. La fachada será pintada, se sustituirán piezas en la cubierta de tejas y se renovarán rejas para facilitar la evacuación. Estas intervenciones mejorarán las condiciones de 74 niños y niñas.

Estas actuaciones se incluyen en el Plan de Oportunidades Laborales en Andalucía (Plan OLA) aprobado por el Gobierno andaluz con el objetivo de mejorar las infraestructuras educativas y fomentar el empleo en el sector de la construcción. En la provincia de Cádiz, el Plan OLA prevé generar en torno a 1.036 puestos de trabajo mediante la realización de obras en centros educativos. El Plan cuenta con cofinanciación europea a través del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y el Fondo Social Europeo (FSE).

-¿Cómo definiría el Centro Educativo Jerez?

-Somos un centro que pretende ser innovador y vanguardista en metodología. Llevamos muchos años de trabajo y estudio y lo hemos llevado todo a la práctica. Hablar de innovación metodológica no significa que sea una disciplina no estudiada suficientemente. Son verdades que están más que demostradas, por ejemplo, sabemos que si hay afectación a nivel emocional se recuerda mucho mejor. Todo el mundo sabe dónde estaba cuando supo la noticia del 11-S. Se sabe también que aprendemos mucho más juntos que separados pero sin embargo hay muchos centros que se empeñan en el trabajo individual. No se está poniendo en práctica todo lo que debería. Ningún colegio de Jerez ofrece lo que nosotros ofrecemos.

-¿Qué diferencia hay entre vuestro modelo educativo y el que está estandarizado?

-Nosotros trabajamos con un modelo constructivista, que se basa en lo que el niño trae. Partimos de la premisa de que cada niño tiene unas capacidades innatas, que son suyas, que sabe hacer cosas por naturaleza. Y nosotros construimos sobre eso. Todos los centros dicen que lo hacen así pero no es cierto. En el día a día de las clases, la diferencia más importante es que trabajaremos con metodología cooperativa, que los niños están integrados en grupos de cuatro que les acompañará en todo el proceso educativo. Los miembros de cada grupo están elegidos para que sean complementarios. Trabajarán siempre así aunque también harán tareas individuales. El aprendizaje es así más interesante, más divertido, más intenso, cercano y adecuado a las necesidades de cada uno. Y para nosotros sera más fácil dar las clases. No será una clase lineal. También trabajaremos mezclando grupos de diferentes cursos, para que hagan trabajos en común. El aprendizaje final es enorme para mayores y pequeños.

-¿Cuáles son los grandes objetivos educativos del colegio?

-Cuando salga, el niño será el mismo que entró. Las competencias y los talentos son individuales. En cuanto a contenidos, impartiremos lo que nos marca la ley. Pero nuestros niños no serán un cliché sino que saldrán con sus propios talentos más desarrollados, de forma que se diferencien de los demás. Acercaremos a los niños a las nuevas tecnologías, al mundo real que estamos viviendo. Hoy piden CV subidos en youtube, por ejemplo, algo para lo que otras generaciones no estamos preparados. Tienen que ser capaces de desenvolverse con soltura en las nuevas realidades.

-¿Cómo va a ser una clase en el CEJ?

-Hay una base de rutinas en la educación aunque nadie las vea. Pero al mismo tiempo habrá una vulneración de esas rutinas casi de continuo. Los niños deben saber cuándo saldrán al recreo, cuándo irán a comer… pero ha llegado un momento en que eso ya no está tan bien definido en nuestra vida cotidiana, nuestros horarios se mueven mucho. Dentro de esas rutinas vamos a utilizar tiempos móviles no marcados por un timbre, sino por proyectos. A veces querrán seguir trabajando aunque sea la hora del recreo. Sabrán que disponen de determinado tiempo pero no con estrictas limitaciones.

-¿Con qué inquietudes llegan los padres que han preinscrito a los niños en CEJ?

-Con la sensación de que les ven hacer a sus hijos en los colegios lo mismo que hacían ellos de pequeños: en las mismas aulas, con el mismo temario, con la misma estructura. Hay familias asustadas que no quieren que sus hijos sigan estudiando así hoy en día. Hay padres muy críticos también porque piensan que si, con ese tipo de educación, ellos no han llegado lejos, ¿a dónde llevará a sus hijos? Otra situación es que están hartos de que el colegio les devuelva problemas. Muchas veces van a turorías y se sienten desbordados, no saben qué hacer ante los problemas de sus hijos en el colegio. Nosotros nunca vamos a trasladar los problemas educativos de los hijos a los padres. No puedo llamarme profesional de la enseñanza si no sé resolver eso. Es una queja común de los padres.

-¿Cuál es el perfil de las familias?

-Suelen tener más de un hijo, vienen con malas experiencias de otros colegios, tanto de públicos como privados y concertados. Otro perfil muy particular es el de alumnos con discapacidades, que no se atienden en los colegios privados, se niegan a aceptarlos. Mantener el estándar del 100% de aprobados en Selectividad es difícil de lo contrario. Nosotros no queremos un 100% de aprobados, los niños no son clichés. Es una confusión tremenda. Nuestra forma de trabajar facilita mucho la escuela inclusiva.

-¿Tienen ya la homologación de la Junta?

-Hay buena disposición por parte de la Junta y nos van a facilitar las cosas. Sabemos que estamos autorizados, solo nos falta el papel. Cuando llegue es cuando podremos empezar las obras. El número de líneas que abramos el próximo curso dependerá de hasta dónde podamos llegar con las obras.

-Abrir un colegio privado en plena crisis ¿no es muy arriesgado?

-Económicamente tiene sus pros y sus contras. Hay una dificultad muy grande a nivel de financiación en los bancos pero hemos abierto otras vías como los cooperativistas. En nuestra página web también tenemos un apartado de crowfunding, para inversores que aporten capital para los socios. Estamos encontrando colaboraciones. En tiempos de crisis también hay otras oportunidades, hemos podido negociar precios. Por nuestra parte, hemos bajado cuotas y nuestra oferta es más barata. La crisis es muy relativa. No puede ser una excusa para pararse sino para moverse.

-¿Alguna novedad con respecto a la rescisión del contrato de alquiler por parte de Iberdrola Inmobiliaria?

-Estamos en el juzgado. Está claro que es un abuso de poder por su parte. Aunque no tuviéramos contrato, que lo tenemos, no nos pueden echar por la fuerza. Veremos lo que dicen los jueces y nosotros no vamos a ceder, ni nuestros profesores ni nuestras familias. No hay derecho a esta situación de pez grande contra pez pequeño. Nos han cambiado cerraduras, nos han puesto personal de seguridad para no dejarnos entrar… Uno de los juicios es de urgencia.

Quince años avalan el proyecto educativo de Laude El Altillo School, un colegio privado con más de mil alumnos con edades comprendidas entre 1 y 18 años que sigue innovando cada curso para adaptar sus contenidos curriculares a las nuevas necesidades de la sociedad en general y del mercado de trabajo en particular.

Los idiomas y las nuevas tecnologías son el estandarte de su estilo educativo. Con la incorporación del francés como segundo idioma desde los 5 años (antes se empezaba a impartir en 4º de Primaria) se han convertido en el único colegio trilingüe de la ciudad. “Nuestro objetivo es que todo el alumnado salga del colegio con el C1 ó C2 en inglés y el B2 en francés“, explica el director del centro, Miguel Ángel Garrán. En total, los alumnos tienen una media de entre 18 y 20 horas semanales de inglés y 5 de francés.

En cuanto a las nuevas tecnologías, el colegio El Altillo ha implantado el uso del Ipad en todas las edades, desde la vertiente educativa-lúdica de los más pequeños a la utilización más específica de los estudiantes de Bachillerato, que incluso aprenden a crear sus propias Apps. “El trabajo está muy orientado al diseño gráfico, a la creación de blogs y webs desde 4º de ESO”, indica el responsable. Completa esta faceta el Aula Inteligente, donde los alumnos pueden crear sus propios robots en el taller de robótica. “Con el trabajo por proyectos, ya sean individuales o en grupo, los alumnos investigan, sacan sus propias conclusiones y las presentan a sus compañeros, una parte que para nosotros es muy importante”, indica Garrán. Porque, no solo hay que tener conocimientos sino también demostrarlos y compartirlos con los demás. En 1º de Bachillerato reciben clases de habilidades comunicativas, técnicas de hablar en público y defensa de debates, lo mismo que hacen en el curso siguiente pero en inglés.

Impulso definitivo a nuevos programas

El programa Juego -de la catedrática del País Vasco, Maite Garaigordobil- y la enseñanza de las matemáticas con el sistema Algortimos ABN, un método creado en la provincia de Cádiz que cada vez gana más seguidores. “Con este sistema los niños aprenden el sentido de las matemáticas y mejora su capacidad de cálculo. Son las matemáticas de la vida cotidiana”, cuenta el director del colegio. Por su parte, el programa Juego se basa en la intervención socioemocional utilizando juegos tradicionales o nuevos para el trabajo cooperativo entre los 4 y los 12 años. “Se abordan valores como la confianza, la autoestima, el compañerismo, la solidaridad…”, señala Garrán.

El programa de voluntariado y el refuerzo de la religión en las aulas completan el círculo. “Nuestros alumnos están por encima de las enseñanzas mínimas que marca la ley por lo que son competitivos y pueden acceder a universidades con duros procesos de selección como Icade”, cuenta orgulloso el responsable educativo.

Niños de nueve colegios jerezanos se benefician desde este pasado lunes de las tres comidas al día gratis incluidas en el decreto de solidaridad y garantía alimentaria que ha puesto en marcha el gobierno andaluz. Además de almorzar en el comedor, estos menores se llevan a casa una bolsa que incluye la merienda de ese día y el desayuno de la jornada siguiente.

En general, esas bolsas -que se les reparten al salir del comedor- incluyen un brick de leche o batido, una pieza de pan envasada, algo de chacina también envasada, una fruta y un paquete de galletas para esas dos comidas. De momento, la medida ha empezado en los colegios ubicados en zonas de transformación social y se extenderá a otros centros donde se detecten necesidades el próximo curso. En Jerez esas áreas son la Zona Norte (San Benito y Las Torres) y la Zona Sur. Algunos de estos colegios tienen hasta 100 alumnos incluidos en este nuevo programa. En toda Andalucía son 11.000 los niños que disponen de este recurso desde esta misma semana.

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