-¿Cómo definiría el Centro Educativo Jerez?

-Somos un centro que pretende ser innovador y vanguardista en metodología. Llevamos muchos años de trabajo y estudio y lo hemos llevado todo a la práctica. Hablar de innovación metodológica no significa que sea una disciplina no estudiada suficientemente. Son verdades que están más que demostradas, por ejemplo, sabemos que si hay afectación a nivel emocional se recuerda mucho mejor. Todo el mundo sabe dónde estaba cuando supo la noticia del 11-S. Se sabe también que aprendemos mucho más juntos que separados pero sin embargo hay muchos centros que se empeñan en el trabajo individual. No se está poniendo en práctica todo lo que debería. Ningún colegio de Jerez ofrece lo que nosotros ofrecemos.

-¿Qué diferencia hay entre vuestro modelo educativo y el que está estandarizado?

-Nosotros trabajamos con un modelo constructivista, que se basa en lo que el niño trae. Partimos de la premisa de que cada niño tiene unas capacidades innatas, que son suyas, que sabe hacer cosas por naturaleza. Y nosotros construimos sobre eso. Todos los centros dicen que lo hacen así pero no es cierto. En el día a día de las clases, la diferencia más importante es que trabajaremos con metodología cooperativa, que los niños están integrados en grupos de cuatro que les acompañará en todo el proceso educativo. Los miembros de cada grupo están elegidos para que sean complementarios. Trabajarán siempre así aunque también harán tareas individuales. El aprendizaje es así más interesante, más divertido, más intenso, cercano y adecuado a las necesidades de cada uno. Y para nosotros sera más fácil dar las clases. No será una clase lineal. También trabajaremos mezclando grupos de diferentes cursos, para que hagan trabajos en común. El aprendizaje final es enorme para mayores y pequeños.

-¿Cuáles son los grandes objetivos educativos del colegio?

-Cuando salga, el niño será el mismo que entró. Las competencias y los talentos son individuales. En cuanto a contenidos, impartiremos lo que nos marca la ley. Pero nuestros niños no serán un cliché sino que saldrán con sus propios talentos más desarrollados, de forma que se diferencien de los demás. Acercaremos a los niños a las nuevas tecnologías, al mundo real que estamos viviendo. Hoy piden CV subidos en youtube, por ejemplo, algo para lo que otras generaciones no estamos preparados. Tienen que ser capaces de desenvolverse con soltura en las nuevas realidades.

-¿Cómo va a ser una clase en el CEJ?

-Hay una base de rutinas en la educación aunque nadie las vea. Pero al mismo tiempo habrá una vulneración de esas rutinas casi de continuo. Los niños deben saber cuándo saldrán al recreo, cuándo irán a comer… pero ha llegado un momento en que eso ya no está tan bien definido en nuestra vida cotidiana, nuestros horarios se mueven mucho. Dentro de esas rutinas vamos a utilizar tiempos móviles no marcados por un timbre, sino por proyectos. A veces querrán seguir trabajando aunque sea la hora del recreo. Sabrán que disponen de determinado tiempo pero no con estrictas limitaciones.

-¿Con qué inquietudes llegan los padres que han preinscrito a los niños en CEJ?

-Con la sensación de que les ven hacer a sus hijos en los colegios lo mismo que hacían ellos de pequeños: en las mismas aulas, con el mismo temario, con la misma estructura. Hay familias asustadas que no quieren que sus hijos sigan estudiando así hoy en día. Hay padres muy críticos también porque piensan que si, con ese tipo de educación, ellos no han llegado lejos, ¿a dónde llevará a sus hijos? Otra situación es que están hartos de que el colegio les devuelva problemas. Muchas veces van a turorías y se sienten desbordados, no saben qué hacer ante los problemas de sus hijos en el colegio. Nosotros nunca vamos a trasladar los problemas educativos de los hijos a los padres. No puedo llamarme profesional de la enseñanza si no sé resolver eso. Es una queja común de los padres.

-¿Cuál es el perfil de las familias?

-Suelen tener más de un hijo, vienen con malas experiencias de otros colegios, tanto de públicos como privados y concertados. Otro perfil muy particular es el de alumnos con discapacidades, que no se atienden en los colegios privados, se niegan a aceptarlos. Mantener el estándar del 100% de aprobados en Selectividad es difícil de lo contrario. Nosotros no queremos un 100% de aprobados, los niños no son clichés. Es una confusión tremenda. Nuestra forma de trabajar facilita mucho la escuela inclusiva.

-¿Tienen ya la homologación de la Junta?

-Hay buena disposición por parte de la Junta y nos van a facilitar las cosas. Sabemos que estamos autorizados, solo nos falta el papel. Cuando llegue es cuando podremos empezar las obras. El número de líneas que abramos el próximo curso dependerá de hasta dónde podamos llegar con las obras.

-Abrir un colegio privado en plena crisis ¿no es muy arriesgado?

-Económicamente tiene sus pros y sus contras. Hay una dificultad muy grande a nivel de financiación en los bancos pero hemos abierto otras vías como los cooperativistas. En nuestra página web también tenemos un apartado de crowfunding, para inversores que aporten capital para los socios. Estamos encontrando colaboraciones. En tiempos de crisis también hay otras oportunidades, hemos podido negociar precios. Por nuestra parte, hemos bajado cuotas y nuestra oferta es más barata. La crisis es muy relativa. No puede ser una excusa para pararse sino para moverse.

-¿Alguna novedad con respecto a la rescisión del contrato de alquiler por parte de Iberdrola Inmobiliaria?

-Estamos en el juzgado. Está claro que es un abuso de poder por su parte. Aunque no tuviéramos contrato, que lo tenemos, no nos pueden echar por la fuerza. Veremos lo que dicen los jueces y nosotros no vamos a ceder, ni nuestros profesores ni nuestras familias. No hay derecho a esta situación de pez grande contra pez pequeño. Nos han cambiado cerraduras, nos han puesto personal de seguridad para no dejarnos entrar… Uno de los juicios es de urgencia.

Hoy es un día especial para los 400 estudiantes jerezanos que se enfrentan a la Selectividad. La convocatoria de septiembre ha comenzado esta mañana en el Campus de La Asunción, igual que en Cádiz, Puerto Real y Algeciras. En toda la provincia son 1.567 los alumnos de Bachillerato que se juegan el acceso a la Universidad en esta prueba.

En el Campus de Jerez se agrupan alumnos de los centros de Jerez, La Barca de la Florida, Arcos, y Trebujena, y en la sede de Ubrique los de Olvera, Algodonales, Ubrique, Villamartín, Bornos, Prado del Rey y Alcalá del Valle.  Además de las 400 de Jerez, en Cádiz llevarán a cabo las pruebas 599 personas, 296 en Puerto Real y 272 en Algeciras. En relación a la matriculación por sexos, las mujeres siguen siendo mayoría, con 847 alumnas frente a 720 hombres. Los exámenes se realizarán hasta el viernes. La primera jornada está dedicada al desarrollo de la fase general con la elaboración de cuatro pruebas, la segunda y tercera para la parte específica, que es voluntaria y será para subir nota. Y el lunes 17 se destinará a aquellos estudiantes que tienen alguna asignatura pendiente porque no hayan podido realizar algunos de los exámenes al coincidirle con otra materia en el mismo horario.

La selectividad consta de dos partes; una obligatoria y otra específica, donde el estudiante podrá elegir la materia a examinarse. La UCA resalta que el alumnado matriculado sólo en la fase general son 194 frente a los que realizan la parte general y específica que son 1065, “un dato relevante porque demuestra que los estudiantes conocen lo que deben hacer y saben que la específica no resta nota y aprobando con un cinco ya les sirve para sumar a su media”, explicóla directora de Acceso, Concepción Valero. Por último, un total de 308 personas se presentarán solo a la fase específica en esta convocatoria, de los que 36 proceden de ciclo formativo de Grado Superior.

Notas y preinscripción

Una vez celebrada la prueba de Selectividad, las calificaciones se publicarán en la web de la UCA el día 20 de septiembre. Para consultar la nota, los alumnos tendrán que entrar en la dirección http://www.uca.es e indicar su DNI.

La preinscripción será del 21 al 24 de septiembre, que sólo se podrá realizar a través de Internet. Como cada año, se pondrán en marcha en los cuatro Campus de la Universidad de Cádiz los Puntos de Orientación Universitaria (POUCA), donde ayudarán a los estudiantes y padres que lo soliciten a resolver sus dudas sobre las titulaciones y sus salidas profesionales.

A partir de ese instante, se inicia la segunda fase para aquellos alumnos que no hayan encontrado hueco en la titulación que desean. Los dos últimos plazos de adjudicación y matrícula están previstos entre el 28 de septiembre y 2 de octubre y del 8 al 10 de octubre, fecha que cierra el proceso. En estos segundos plazos, seguirán disponibles aquellos títulos de grados que no hayan agotado sus matrículas con anterioridad.